Actividad 3.3.: Registro de observación.

La escala de observación que voy a elaborar para esta actividad es la que seleccioné en la actividad 2.9 de mi línea del tiempo. Es una escala de estimación y de auto-observacion, cuya finalidad es el análisis por cada estudiante de sus conocimientos adquiridos y sus actitudes después del trabajo realizado (el "Visual Thinking" realizado por cada estudiante). Es pues una escala de observación que se utiliza como actividad de autoevaluación. Es una escala de observación politómica, pues es una escala que contiene varios niveles de valoración, en este caso de valoración categórica.

El estándar de aprendizaje seleccionado de mi tarea integrada es: "Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior e interpreta mapas y ejes cronológicos que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica. Valora las consecuencias de esta conquista". Competencias clave que se tratan con este estándar son: Aprender a aprender - Conciencia y expresiones culturales - Comunicación lingüística. Tiene pues relación con aspectos actitudinales.

Definición del rasgo seleccionado: los alumnos van a realizar una autoevaluación que suponga una reflexión sobre los contenidos, procesos y actitudes relacionados con la tarea realizada hasta este instante. Deben dar su valoración sobre lo que han aprendido sobre el Islam y Al-Andalus, cómo lo han aprendido y cómo valoran la importancia que tuvo la conquista para la Península Ibérica. Así mismo han de opinar sobre su grado de satisfacción con lo logrado y cómo lo han logrado.

Los indicadores elegidos para que los alumnos realicen la autoevaluación son:
- Reconozco las fases y las causas de la expansión del Islam.
- Sitúo en un mapa los lugares geográficos del origen del Islam y de su posterior expansión.
- Valoro las causas de la expansión del Islam.
- Interpreto la relación entre la debilidad visigoda y la conquista de Al-Andalus.
- Explico las diferencias entre el Emirato, Califato y Reinos de Taifas, y justifico las causas de la pervivencia del reino de Granada hasta 1492.
- Argumento las razones por las que los pueblos conquistados se islamizaron sin necesidad de persecución.
- Reconozco, describo y valoro el papel de los principales personajes históricos del Islam y de Al-Andalus.
- Sé interpretar mapas y ejes cronológicos que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica.

- Explico y justifico las principales aportaciones de la conquista del Islam en la Península Ibérica.

- Estoy satisfecho por todo lo que he aprendido hasta ahora y de cómo lo he aprendido.

La escala valorativa, de carácter categórico que voy a usar es: SIEMPRE - A VECES - CASI NUNCA - NUNCA.

En definitiva la escala que he elaborado es la siguiente:

	SIEMPRE	A VECES	CASI NUNCA	NUNCA
Reconozco las fases y las causas de la expansión del Islam.
Sitúo en un mapa los lugares geográficos del origen del Islam y de su posterior expansión.
Valoro las causas de la expansión del Islam.
Interpreto la relación entre la debilidad visigoda y la conquista de Al-Andalus.
Explico las diferencias entre el Emirato, Califato y Reinos de Taifas, y justifico las causas de la pervivencia del reino de Granada hasta 1492.
Argumento las razones por las que los pueblos conquistados se islamizaron sin necesidad de persecución.
Reconozco, describo y valoro el papel de los principales personajes históricos del Islam y de Al-Andalus.
Sé interpretar mapas y ejes cronológicos de describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica.
Explico y justifico las principales aportaciones de la conquista del Islam en la Península Ibérica.
Estoy satisfecho por todo lo que he aprendido hasta ahora y de cómo lo he aprendido.